Reise nach Zamora, Spanien

Akademischer Teil des BIP

Der akademische Teil teilte sich in drei thematische Blöcke auf, zu denen wir als Vorbereitung auf diese intensive Woche bereits jeweils an einem Onlinevortrag teilnehmen konnten. Der erste Block beschäftigte sich vor allem mit Stereotypen in Schulmaterialien, Gleichstellung der Geschlechter und der Prävention von geschlechtsspezifischer Gewalt im Kinder- und Jugendalter ("Los movimientos igualitarios y sus vertientes pedagógicas. Coeducación y corresponsabilidad. Reconocimiento de estereotipos de género en los materiales escolares. Selección y creación de recursos educativos que fomenten la igualdad. Prevención de violencia de género en edad temprana."). 

Der zweite Block konzentrierte sich auf die Anwendung neuer Technologien im Klassenzimmer, aber auch der Gefahr von zu viel technischem Einfluss bzw. Bildschirmzeit für Heranwachsende ("Nuevas tecnologías en el aula. Prácticas educativas innovadoras. Enseñanza en soportes digitales con herramientas de autor. Beneficios y riesgos del juego interactivo en educación. Diseño de límites en el tiempo de exposición a las pantallas en la escuela."). 

Der dritte und letzte Block fokussierte das Thema der mehrsprachigen Umgebungen und der Interkulturalität ("Entornos multilingües. Educar en el plurilingüismo y la interculturalidad. La importancia de las interferencias comunicativas por razones culturales. La fluidez cultural en el aprendizaje de lenguas y en el aula. Los retos de la ciudadanía intercultural.").

Im Zuge dieser drei Blöcke erhielten wir Einblicke in drei völlig verschiedene, aber sehr essenzielle Themen für uns als angehende Lehrkräfte. Besonders der Gastvortrag von Prof. Alfonso Gutiérrez, einem Professor der Universidad de Valladolid, über den Einsatz von KI im Alltag und im Schulleben blieb im Gedächtnis. Auch der Workshop zum Einfluss von digitalen Medien auf die Entwicklung im Kinder- und Jugendalter - ein Thema, zu dem ich oft etwas gehört habe, aber nun erstmalig wissenschaftliche Daten präsentiert bekam - zeigte die Wichtigkeit für einen umsichtsvollen und bewussten Einsatz mit neuen Technologien. Besonders beeindruckt hat mich der thematische Besuch in Salamanca: Dort konnten wir erfahren, wie die Stadt sich selbst als Klassenraum für einheimische Schüler:innen versteht. Salamanca hat einen didaktischen Guide (Guía didáctica) für die gesamte Stadt entwickelt. Das heißt, Lehrkräfte können eine Anfrage stellen, wo man in der Stadt ein Schulthema besonders realitätsnah und praktisch erleben kann und die eigens dafür eingerichtete Stelle gibt Hinweise, organisiert den Ausflug und bietet somit vielseite Möglichkeiten den städtischen Raum als Klassenzimmer zu erfahren. Auf dem anschließenden gemeinsamen Stadtrundgang konnten wir so viele Orte sehen, an denen solche praktische Lernmöglichkeiten erfahrbar sind. So eine praxisnahe Erfahrung für Schulen habe ich bisher noch in keiner Stadt in Deutschland kennengelernt.